“ TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG”


Họ tên người viết : Lê Thị Phương Hồng.
Đơn vị : trường THPT Hồng Ngự 2
Môn : Sinh học cấp : THPT

Tình hình chung
1.Thuận lợi.
+ Nhà trường đào tạo , giáo dục , hình thành nhân cách thế hệ trẻ để họ trở thành những công dân xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Giáo dục nhà trường được thực hiện thong qua hoạt động dạy học. Các hoạt động dạy học dựa trên các chương trình giáo dục được xây dựng khoa học và chặt chẽ, bao gồm các thành tố : mục tiêu , nội dung , phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục , đánh giá kết quả giáo dục . Trong đó nội dung dạy học phải phản ánh được những vấn đề đang được loài người quan tâm.trong đó có vấn đề giáo dục môi trường.
2.Khó khăn.
+ Kinh phí để học sinh ngồi trên ghế nhà trường là có hạn không thể đưa môn học này vào nhà trường cho dù những tri thức này là rất cần thiết là phải trang bị kỹ năng sống cho học sinh là bảo vệ môi trường. cơ sở vật chất cho môn học này là có hạn ( phải có phòng chuyên về ngoại khóa), kinh phí có hạn cho việc thực hiện này.

Phương pháp triển khai và thực hiện
Triển khai
Nên triển khai từ trường → tổ bộ môn → giáo viên; từ giáo viên → học sinh.
Quá trình thực hiện
Yêu cầu học sinh viết bài thu hoạch các nội dung tích hợp trong một môn học và một bài học ( kèm theo ảnh nếu có )
Kiểm tra đánh giá
Sauk hi học sinh đã tích hợp nội dung GDBVMT , có tỷ lệ câu hỏi trắc nghiêm tự luận và trắc nghiệm khách quan và câu hỏi này phải được lồng ghép vào các bài kiểm tra định kì và kiểm tra thường xuyên.
Bài học kinh nghiệm.
Qua bài học nội dung tích hợp GDBVMT từ đó hình thành thế giới quan duy vật biện chứng , nhân sinh quan và thái độ , phẩm chất nhân cách của người học và có ý thức bảo vệ môi trường. Từ đó giáo dục kỹ năng sống cho người học.
Kiến nghị
Phải hướng dẫn tích hợp GDBVMT đồng loạt các môn.
Kết luận
Nội dung GDBVMT có ý nghĩa rất quan trọng trong các môn học vì nó hình thành nhân cách cho người học và có thêm tri thức khoa học và kinh nghiêm xã hội của loài người từ đó có ý thức tích cực bảo vệ môi trường góp phần chóng ô nhiểm môi trường tránh được “ hiệu ứng nhà kính”